Исследование Happy. Выходные
Автор: Bayram Annakov
Вы наверное уже заждались и задались вопросом: а где отчет? И почему текст смски другой? Да-да, мы проверяли как пройдут выходные и связано ли наше настроение с отдыхом. Также мы просим извинить за позднюю смс в воскресенье: видимо, администратор нашего sms провайдера тоже отлично провел выходные и перепутал часовые пояса с Гринвичем.
Итак, за выходные мы выяснили 3 вещи: мы любим отдыхать, мы любим отдыхать и… мы очень любим отдыхать 
1) Не до исследования?Интересно, но в выходные у нас заметно сократилось количество респондентов: с 200 человек до 170.Почему? Отчасти потому что было не до исследования, отчасти – не было доступа к Интернет (многие участники заполняют форму с компьютеров, а в выходные – они не всегда под рукой).
Тэги: happy, исследование, настроение, эксперимент, эмоции
Для любопытных, Личная эффективность | Bayram Annakov | 
May 28, 2012 11:35 am | 
Оставь отзыв первым!
За последний месяц нам несколько раз задавали один и тот же вопрос: “Как вы принимаете на работу?” Рассказываем.Сначала разговариваем с кандидатом. Если находим точки соприкосновения – даём тестовое задание, достаточно большое, чтобы кандидат сам его сузил, и достаточно общее, чтобы он сам его конкретизировал.Если человек не включается в работу, причины могут быть разными: у него нет мотивации, он устал, у него не хватает знаний, его сдерживает страх неудачи. Мы ни на кого не клеим ярлыков. Если у человека нет мотивации, он выберет другое, более интересное задание. Устал – начнёт, когда отдохнёт. Не хватает знаний – посоветуется. Охвачен страхом – выскажет свои опасения, и мы попробуем развеять их. Если человек не справился с заданием и не сделал ничего из перечисленного, значит ему рано у нас работать. Ничего страшного, пройдёт время, и, возможно, мы снова встретимся.Мы не выгоняем тех, кто не справился с заданием. 
Один опытный психолог-консультант и преподаватель высказал замечательную мысль: вся интеллектуальная работа состоит в конкретизации.Абстрактно, в общих чертах, все знают всё, но за знания как таковые не платят. Платят за деятельность, за умение превращать это абстрактное в конкретное. Именно это ценно.Банальная, казалось бы, вещь, но часто ли на неё обращают внимание? Сплошь и рядом сотрудники описывают в общих чертах, что надо сделать, и передают это описание исполнителям, которые, как правило, делают всё как умеют, то есть…ммм… не очень хорошо.Это же касается тренингов, семинаров и конференций, а особенно – рекомендаций консультантов. Например, на одном семинаре по личной эффективности рекомендуют планировать своё время, не давая конкретных шагов к этому. Ясно, что нужно планировать, но проблема людей, бессмысленно тратящих своё время, в том и состоит, что они не могут следовать плану, начинают это делать и быстро бросают. От чего, кстати, сами страдают и мучаются. Рекомендация правильна, но совершенно бесполезна, потому что не доведена до конкретной реализации.Чтобы не быть абстрактными, приведём схему и пример правильной рекомендации консультанта. 
Когда я учился в школе, я играл на бас-гитаре. Больше всего мне нравились “джем-сейшны” – свободные импровизации без репетиций. Обычно мы играли что-то джазовое, хотя джазменом никто не был. Мы все были самые разные, по возрасту (от 17 до 30), по уровню музыкального образования (от самоучки до студента консерватории), по вкусам (от панка до классики). Но когда мы собирались вместе, у нас получалась музыка, и пробегающие мимо люди заходили в зал, чтобы послушать нас. Я, самый младший, в вытянутом свитере и с непропорционально большой гитарой, очень старался, поэтому был серьёзен и сосредоточен. Двухметровый барабанщик в джинсовой куртке, нависал над маленькими барабанами и строил смешные рожи – не мог удержаться от выразительной мимики. Экзотичнее всех выглядел пианист, в концертном фраке (он играл в симфоническом оркестре университета и часто приходил на наши репетиции после концертов), небритый и с незажжённой сигарой в зубах; в зале не разрешали курить, а играть джаз без сигары он не мог. Пианист играл небрежнее всех, будто бросал руки на клавиатуру в начале каждого пассажа и поднимал их, когда ноты заканчивались, а импровизацию перехватывал кто-то другой. 
Нам не всё нравится в современном образовании. Классическую формулу педагогики можно сократить до трёх букв ЗУН – знания, умения, навыки, и все три компоненты важны: теоретические знания ничего не значат без умений – способности их применять, а умения для успешной работы должны быть доведены до автоматизма – навыка. В образовании взрослых людей переходом от умений к навыкам обычно занимаются мало, и это оправдано. При необходимости навык можно наработать самостоятельно, обладая некоторым умением. А вот то, что в образовании мало кто занимается умениями, уже плохо.Преподаватели чаще всего ограничиваются лекциями, но во-первых, хорошая книга лучше лекции, а во-вторых, по окончании лекции слушатели не умеют применять полученные знания. Практике на лекции не учат. Поэтому мы стараемся учить и учиться практике на Empatika Open и на наших курсах для заказчиков, и это накладывает дополнительные требования к форме наших занятий. 
О чтении и выборе бизнес-книг. Классики или современники